研學旅游怎么注入文化內(nèi)涵？四個方面要注意！

研學旅行學校根據(jù)地域特點、學生年齡特點以及各學科教學內(nèi)容的需要，組織學生通過集體出行、集中住宿等方式走出校園，在不同于平常生活的生活中開闊視野、豐富知識，加深與自然、文化的親和力，增加對集體生活方式和社會公德的體驗，提升中小學生的自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。近年來，中國文化、紅色研究、科技產(chǎn)品在研學主題活動過程中備受青睞，這些文化元素的完美融合體現(xiàn)了深厚的中國傳統(tǒng)文化底蘊。那么，研學旅游怎么注入文化內(nèi)涵？四個方面要注意！

1.引領(lǐng)教育價值。

組織發(fā)展中小學生研學旅行必須準確把握“培養(yǎng)誰、怎樣培養(yǎng)、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)的落實，把因地制宜、因地制宜、因縣因城因地、因國情放在全省，推動形成正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，把思想道德教育和文化知識教育融入研究性、實踐性教育。

2.開發(fā)優(yōu)秀課程。

研學旅行該課程是一門從學生的現(xiàn)實生活和發(fā)展需求出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、生產(chǎn)、體驗培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的跨學科實踐課程。與學科課程相比，它是一種新型的活動課程，就其性質(zhì)而言，實踐性很強。從課程特征來看，它是一門自主性、集體性、開放性、生成性的課程。從課程設(shè)置的價值取向來看，不再局限于書本知識的傳授，而是通過旅行體驗為學生創(chuàng)設(shè)實踐情境，面向?qū)W生的社會生活，引導他們面對各種實際問題，積極探索、發(fā)現(xiàn)、體驗和反思，獲得解決實際問題的真實體驗，培養(yǎng)他們的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.構(gòu)建評價體系。

要逐步建立和完善評價體系。有效監(jiān)控研學旅行全過程。評價應更加關(guān)注學生參與研究性實踐活動的過程，重點評價學生的探究意識、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力、對自然、社會和他人的態(tài)度以及實踐中的合作精神。評價體系應包括客觀評價、過程評價和結(jié)果評價，不僅涵蓋學生和教師，還應涵蓋學校和政府相關(guān)部門。

4.設(shè)立安全機制。

因為研學旅行，的教室大多在路上，非常開放，安全原則是保證教育效果的重要原則。對于學生組團出行、集中住宿開展的研學旅行活動，需要在活動前、活動中、活動后對調(diào)研路線、課程設(shè)計、組織方案、實施過程、實施效果進行評估，確保有活動計劃、行程前記錄、應急預案。

結(jié)語：

在推廣研學旅行的過程中，以傳統(tǒng)文化為核心，以祖國美麗風光為載體，陶冶學生情操，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生審美意識，創(chuàng)新思維，鍛煉學生意志品質(zhì)。隨著文化和旅游的融合，文化產(chǎn)品有了強大的翅膀，不僅贏得了廣大人民群眾，也贏得了市場。研學旅行發(fā)展整合教育、旅游、互聯(lián)網(wǎng)傳播等多種資源，促進各方共同發(fā)展，推動文化旅游產(chǎn)業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。

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